Jueves 18 de abril de 2019
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LAS BASES DEL MÁS PRESTIGIOSO COLEGIO SECUNDARIO DE LA PROVINCIA
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un ambiente de opresión económica y so-
cial. El maestro no puede luchar así, vivir
de cuentos y entusiasmar a los chicos. No
creo que en lo que me queda de vida
pueda haber un vuelco favorable para que
los docentes se estimulen y puedan ejer-
cer de acuerdo a sus ilusiones e ideales
pedagógicos.
—Ahora la crisis llegó hasta la Univer-
sidad Católica por las cuotas.
—Eso es algo que nunca había visto.
Cómo será la crisis que ha llegado hasta
ese sector de la población que nunca pro-
testó y que podía acceder a otro nivel.
—Siempre está en debate el tema de
cuáles son las carreras que hay que
promover para el desarrollo del país.
—Promover carreras parece una cuestión
de comercio. Ahora los chicos se meten a
una carrera por necesidad y van a la que
cubra de forma más inmediata sus necesi-
dades, creadas por el estilo de vida que
estamos teniendo. ¿Qué estamos ofre-
ciendo ahora que la gente no tiene posibi-
lidad de consumir buena lectura, buenos
libros, buenas escuelas? ¿Qué hace el
que no tiene la posibilidad de acceder a
los medios para llegar a una buena edu-
cación?
Ahora los chicos
se meten a una
carrera por
necesidad
— ¿Cuál considera que fue el mayor
logro de su carrera?
—Los logros de los que estoy enorgulle-
cida son en el ámbito de los derechos hu-
manos. Y a nivel educativo tengo la
satisfacción de ver que la actual directora
del Central es la que conservó, acrecentó
y aseguró el prestigio del colegio, que
sigue siendo excelente. Esther Sánchez le
dedicó su vida al colegio y nunca lo des-
cuidó. Hay que hacerle un reconocimiento
públicamente.
—En el Colegio Central, usted siempre
promovió el ingreso sin examen. ¿Qué
piensa hoy de ese tema?
— Lo más democrático es el ingreso por
sorteo. Es discriminatorio hacer una súper
selección porque además así no hay gran-
des esfuerzos pedagógicos por hacer. Los
que acceden a las escuelas de la universi-
dad son niños súper seleccionados por-
que la oportunidad está para todos, pero
solo la aprovecha un sector económico,
social y cultural que pudo brindarle a los
niños una escuela primaria de calidad y
un apoyo para el ingreso, que los otros no
tienen. Lo mismo pasa en la universidad y
los únicos que sobreviven son en general
las elites.
— ¿Pero es posible aplicar hoy un sis-
tema de ingreso sin examen?
—Los docentes deberían demostrar que
están actualizados y aceptar que todos los
seres humanos tienen la capacidad de
aprender. Las nuevas corrientes sostienen
que la facultad de aprender no es fija, no
viene en una dosis del 70 o 60% de inteli-
gencia. Hay una disposición natural en el
ser humano de progresar y desarrollarse,
siempre que cuente con un contexto que
lo apoye. Pero con la crisis que estamos
viviendo y los sueldos que reciben los do-
centes, es demasiado pedir que tengan
una dedicación especial para los niños
que están atrasados.
“No quieren
educación sexual
pero toleran niñas
abusadas”
— ¿Qué piensa sobre el debate por la
implementación de la Educación Se-
xual Integral?
— Es terrible la ignorancia de los que tie-
nen que dar las orientaciones políticas y
aplicarlas y transmitir los principios cientí-
ficos que son la base de una educación
sexual. Para mucha gente y hasta para
muchos profesores, la palabra
sexual
tiene un significado exclusivamente geni-
tal y no es eso. La educación sexual está
relacionada con la formación del respeto
como principio humano, el respeto en las
relaciones y a la dignidad humana.
—Se difunde información falsa, como
que les van a enseñar a los niños del
jardín a masturbarse.
—Eso revela la abrumadora ignorancia y
falta de reflexión de la gente. No quieren
educación sexual pero sí pueden tolerar
que haya niñas abusadas. Parece que no
importa que una niña de 10, 13 o 15 años
arruine su vida, traumatice a su familia y
eche a perder su destino, porque la con-
cepción “es sagrada”. ¡No señores! La
concepción de un ser humano debe ser
responsable, por decisión, debe ser bien
recibida y no puede estar librada al medio
económico y sociocultural, no puede ser a
la fuerza. Lo que se persigue con la edu-
cación sexual es preservar a la niñez, a la
adolescencia y a la juventud de arruinarse
la vida y traumatizarse por un embarazo
no deseado.
—Hay grandes debates por la “ideolo-
gía de género”.
—La ideología de género es una evolu-
ción cultural de la especie. Muchos creen
que los padres, la familia o el medio pue-
den enseñar a alguien a ser homosexual,
como si fuera algo que se pudiera promo-
ver o cultivar. Ese pensamiento solo se
puede cambiar con educación. Es una de-
mostración de la ignorancia supina de la
gente.
—Otro debate fue prohibir de pañuelos
verdes y celestes en las escuelas.
—Yo he actuado con mi vida por la de-
fensa de los derechos humanos, el dere-
Rosita presentó el libro sobre el Co-
legio Central, junto a la editora Flo-
rencia Wortman, el vicedecano de
la Facultad de Sociales, Víctor Var-
gas, y el editor Carlos Fager.
Una vida dedicada a la
educación y los derechos humanos
R
osa Collado Zárate creció en
Chimbas junto a 5 hermanos,
en un hogar de maestros rura-
les. Ese contexto incidió definitiva-
mente en su vocación. Se recibió de
maestra en la Escuela Normal Sar-
miento, estudió el Profesorado en
Francés en la Universidad Nacional de
Cuyo y fue becada por el Gobierno de
Francia para estudiar un año en La
Sorbona.
En 1965, la Universidad Provincial Do-
mingo Faustino Sarmiento llamó a
concurso de cargos para una escuela
que prometía introducir nuevas co-
rrientes pedagógicas. Fue Rosita
quien se sumó al equipo y en poco
tiempo pasó de ser la profesora de
Francés a dirigir la institución, “con la
convicción de dar la oportunidad a
todos y de no discriminar a nadie y
menos a los ´muchachos repetidores´
que no aceptaban en otras escuelas”.
En la época de la dictadura, no solo
resistió los embates de la censura y el
terror, sino que logró crear “un espacio
de libertad en tiempos de oscuridad”,
en palabras de algunos exalumnos.
Junto a su hermana Lucy, fue refe-
rente de la defensa de los derechos
humanos en San Juan.
