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–¿Qué es un docente con
horas excedentes?
—Con la transformación por la
Ley Federal de Educación hubo
que cambiar la estructura curri-
cular. Cuando un docente de
cinco horas quedaba en cuatro
por la implementación del nuevo
plan, le sobraba una hora en ex-
cedente. Esa hora debía luego
ofrecerse por junta e incremen-
tarse al docente cuando se pu-
diera. A la escuela donde le
ofrecían una ubicación iba con
la nueva carga curricular, ese es
el proceso que no se realizó
desde 1998.
—¿Desde 1998 no se reubica-
ron a los docentes en función
de esas horas excedentes?
—Recién el instructivo de reubi-
cación del año pasado, desde el
98 en adelante, incluye a los do-
centes que tienen horas en ex-
cedente, que tienen que
autodesplazarse en esas horas
para reubicarlas en la nueva
distribución horaria. Esto se ha
hecho por primera vez con el
instructivo de reubicación del
año pasado. ¿Cuál es la dife-
rencia con lo que vamos a hacer
ahora? Que vamos a generar
una reubicación a caja abierta.
—¿Cómo sería la reubicación
a caja abierta?
—Vamos a hacer que los do-
centes puedan traer todo el pa-
quete de excedentes que
tienen de cuarto, de quinto y de
sexto para generar la reubica-
ción, ¿en dónde? En cuartos,
quintos y sexto en su mo-
mento. Ahí vamos a terminar
con los 336 docentes de nivel
secundario y hay algunos del
terciario, que equivalen a 1204
horas cátedras. Es el releva-
miento que nos ha dejado la
autoridad saliente. A lo largo de
2016, 2017, 2018 y 2019 se
van a terminar de reubicar a
todas estas personas y habrá
otras que están acá que quizás
ya les esté por llegar el proceso
jubilatorio.
FELIPE DE LOS RÍOS, MINISTRO DE EDUCACIÓN
“Hay 336 docentes de nivel
secundario y algunos del terciario”
Polémica por la cantidad de docentes
que cobran horas sin trabajar
Sabado 2 de enero de 2016
La secretaria de UDAP,
Graciela López, dice
que son más de mil. El
ministro de Educación,
Felipe de los Ríos,
explica que esto
comenzó en 1998 y
que en realidad son
336 los docentes que
cobran horas que no
trabajan y afirma que
la regularización de
la situación se
realizará hasta 2019.
D
esde 1998 hay cientos
de docentes sanjuani-
nos que están perci-
biendo dinero por horas que no
trabajan. Esta fue una irregulari-
dad que comenzó con la re-
forma por la implementación de
la Ley Federal de Educación.
Luego, con las sucesivas trans-
formaciones del sistema, se fue-
ron agregando nuevos casos.
Sobre este punto no hay disi-
dencias.
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Lo que si abre las aguas entre
el ministerio de Educación de la
provincia y UDAP es la cantidad
de docentes que están co-
brando horas que no trabajan.
Según la secretaria general del
gremio, Graciela López, serían
más de mil. Mientras, desde el
ente de gobierno sostienen que
son poco más de 300.
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Si bien es un problema que vie-
nen heredando varias gestio-
nes, sin tener una solución, el
secretario de Educación, Alfredo
Bartol expresó que esta situa-
ción se dio porque “en ese mo-
mento lo importante era que la
persona no perdiera su situa-
ción laboral. Era preferible orde-
nar y que quedara con un par
de horas que después se reubi-
caran, que es lo que ha faltado
hacer”. Además, señalo que la
gestión que encabeza el minis-
tro de Educación, Felipe de los
Ríos, pretende “dejar resuelto
esto, es una decisión del gober-
nador y se lo ha encargado pun-
tualmente al ministro. No puede
ser que sigamos pagando horas
de personas que no están cum-
pliendo. Es llamativo que desde
el año 98 no se hayan ocupado
de esto, tanto las autoridades
del Estado como los sectores
gremiales”.
un rejunte de todo.
—¿Se podría solucionar a
corto plazo?
—Sí, con el proceso de titulari-
zación que tiene que haber, en
marzo ya podés estar ha-
—Después de las reformas
que hubo en Educación
¿hay varios docentes que
cobran sin trabajar?
—Fue un error del sistema,
porque estaban en disponibili-
dad por un proceso de titulari-
zación. Pasó por un cambio
de denominación de la mate-
ria o porque ya no existe, por
ejemplo, en capacitación la-
boral antes existía Corte y
Confección, hoy no tenemos
esa materia y tal vez se llama
Práctica y teoría de máquinas
industriales. Había que adap-
tarlos (a los docentes) a eso,
por ejemplo, primero en se-
gundo año, luego en tercero.
Pero, como no lo hicieron a
caja curricular abierta, esta
gente no podía elegir. ¿Qué
es la caja curricular abierta?
Quiere decir que vos, cuando
se te ofrezca la competencia
de sexto y séptimo año, tenés
la posibilidad de elegir.
—¿Cuántos docentes están
en esta situación?
—No hay un número exacto
pero son bastantes. Yo dije
que son alrededor de mil, pero
son muchos más.
—¿Han presentado algún
reclamo?
—Si lo hemos presentado
pero tenemos que esperar a
que se termine el proceso de
competencia de título, para
ver donde los vamos a ubicar.
—¿Lo han hablado con el
nuevo ministro?
—Él desconocía un poco la si-
tuación, se iba a poner anali-
zar y vamos a tener una
reunión.
—¿Desde cuándo existe
este problema?
—Hay docentes desde 2003,
otros desde 2004, 2005, 2010,
hay muchísimos docentes, es
GRACIELA LÓPEZ, SECRETARIA GENERAL DE UDAP
“Son alrededor de mil docentes”
TRAS LAS REFORMAS EN EDUCACIÓN QUEDARON HORAS EXCEDENTES
ciendo las cosas. Este tema de
reubicación es importante pero
ha sido una falla dentro del sis-
tema educativo por los proce-
sos de transformación que se
han ido dando.
