El pedido de los padres lleva
muchos años. Por recursos de
amparo, las obras sociales
daban cobertura. Muchos re-
curren por ayuda al Ministerio
de Desarrollo Humano.
C
onocido el viejo reclamo por las
Docentes Auxiliares Integradoras
(DAI), el Ministerio de Educación
pretende llevar tranquilidad a los padres
de chicos que las necesitan y está a
punto de terminar un proyecto al res-
pecto. En Educación dicen estar preocu-
pados y ocupados, y que la situación de
cada alumno que necesita una DAI se
debe abordar de manera personal. El mi-
nisterio reconoce que hay problemas de
infraestructura y tener una DAI por cada
chico con discapacidad en aulas superpo-
bladas, complica.
Desde hace un año se viene trabajando
interministerialmente entre Educación,
Salud y Desarrollo Humano y la pro-
puesta de solución está a punto de ver la
luz. Ya definieron el perfil que deberá
tener el docente auxiliar y también los as-
pectos pedagógicos. Aún resta definir al-
gunos aspectos administrativos, como
quién se hará cargo de pagar, de qué mi-
nisterio dependerá, entre otros. Si bien la
voz cantante la lleva Educación, no de-
penderá de este ministerio la docente au-
xiliar integradora.
La madre de un chico con Síndrome de
Asperger, grabó un mensaje dirigido al
gobernador, lo subió a Youtube y tuvo un
impacto tremendo. Mercedes Rivero Pro-
longo planteaba la necesidad de contar
con una ley que reglamente la actividad
de las DAI. Para sostener su reclamo, dijo
que ella contaba con cobertura de salud
pero debía recurrir al Ministerio de Desa-
rrollo Humano para cubrir la necesidad
porque la obra social no brindaba cober-
tura.
Las obras sociales solo dan cobertura
cuando lo dispone la justicia mediante un
recurso de amparo. Datos extraoficiales
indican que hay alrededor de 300 ampa-
ros rechazados porque no hay una ley
que rescate la figura de la DAI. Este es el
motivo por el cual se busca el apoyo del
Ministerio de Desarrollo Humano. Actual-
mente hay alrededor de 60 expedientes y
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Viernes 11 de noviembre de 2016
El reclamo por las DAI,
en manos de Educación
LA SEMANA PRÓXIMA PRESENTARÁN UN NUEVO MECANISMO
todos con resolución favorable. El ministe-
rio otorga un monto mensual de 6.600
pesos por DAI.
Desde Educación explicaron que las DAI
tienen que atender la especificidad
cuando sea necesario y la integralidad
cuando así se requiera. Aunque no preci-
saron una fecha, las autoridades de Edu-
cación explicaron que es inminente la
presentación de un modelo para terminar
con el reclamo de las DAI.
—¿Hace cuánto reclamás por la
ley para las DAI?
—Hace tres años que estoy peleando
por esa ley. En el 2013 dijeron que la
ley iba a ser tratada, nunca la trata-
ron, al igual que en el 2014 y 2015.
La diputada Graciela Caselles me
hizo llegar la inquietud por la ley y
coincidió con la asunción de Walberto
Allende en el ministerio. Hay dinero
que no llega a la provincia y a princi-
pio de año hubo una crisis en los co-
legios de jornada completa.
—¿A quién le corresponde respon-
der, obras sociales o ministerio de
Educación?
—Hay un vacío legal en San Juan.
No hay ninguna ley de discapacidad
nacional que se aplique. La Obra So-
cial Provincia tiene una adecuación
para San Juan: nadie puede obligarla
a que adhiera a leyes como la cober-
tura de diabetes y otras.
—¿Cómo funciona actualmente
el sistema de las DAI?
—Por una solicitud que se eleva,
primero a la obra social y, si no lo
cubre, Desarrollo Humano se hace
cargo. Lo que pasa es que cada
padre de un chico con discapaci-
dad quisiera tener a una persona
que lo asista, es decir que si hay
diez chicos, habrá diez docentes.
Sería muy bueno hablar con los
especialistas del colegio Aleluya,
porque sí tienen un sistema de
cómo abordar las discapacidades.
—¿Hasta qué punto se puede
hablar de integración de un
chico con discapacidad cuando
requiere para él una DAI en un
aula con una docente común?
—El concepto es que el chico par-
ticipe de la escuela común, pero si
necesita asistencia por discapaci-
dad, habrá que trabajar en que el
aula tenga, por ejemplo, aro mag-
nético y el docente tenga apoyo.
El problema no es qué se aprende
sino cómo se aprende, todos lo
hacemos de manera diferente y
esto está demostrado por la cien-
cia pedagógica. La integración es
dentro del curso, compartiendo es-
pacios, tiempos, sonrisas, ale-
grías, la situación del aula
permanente, La integración es que
el docente del aula esté frente al
chico con discapacidad y com-
parta.
—¿Cómo se soluciona el pro-
blema de superpoblación en las
aulas?
—Eso sí es un tema. Tenemos
más de cuarenta niños por curso y
allí la infraestructura debe crecer
en cantidad de edificios para dis-
minuir número de alumnos por
cantidad de aulas. Eso es inver-
sión.
MERCEDES RIVEROS – MAMÁ QUE PIDE LEY PARA LAS DAI
“En San Juan no se aplica ninguna
ley para discapacidad”
FELIPE DE LOS RÍOS –
MINISTRO DE EDUCACIÓN
“El tema es cómo
se aprende”
